SCOLARITÉ

 
 

  

 

       Scolariser des élèves présentant des trouble     envahissant du développement

Adaptation scolaire

                            les familles d'envol doivent l'utiliser avec les enseignants 

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Publié le lundi 17 septembre 2012
 
 

Scolariser les élèves en situation de handicap

Guide spécifique pour l’accueil d’élèves porteurs d’un

    Trouble envahissant du développement (TED)

Guide à destination des enseignants

1

 

Table des matières

Introduction

Editorial du Recteur ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3

Le contexte législatif et réglementaire -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4/5

TED qu'est-ce que c'est ? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------6

I Auprès de qui recueillir des informations sur la scolarité de l’élève ? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 7/8

II Quels partenaires peuvent intervenir pour favoriser la progression des élèves dans les apprentissages ? ------------------------------------------------------------------ 9 à 15

III Où trouver des informations sur l’adaptation scolaire et la scolarisation des élèves handicapés ? --------------------------------------------------------------------------- 16 à 18

IV Quelles sont les ressources professionnelles académiques qui peuvent aider dans les questionnements pédagogiques ? --------------------------------------------- 19/20

V Les adaptations pédagogiques : Comment s’y prendre ? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------21

VI Comment se former ? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------22

Glossaire ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------16

2

 

Editorial du Recteur de l’Académie de Grenoble

Si la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des

personnes handicapées, s’inscrit dans la continuité de notre histoire éducative, elle est aussi porteuse d’une

avancée majeure dans le champ scolaire puisqu’est reconnu le droit, pour chacun, à être incrit dans l’école la

plus proche de son domicile, qui constitue son établissement de référence.

Dans notre académie la scolarisation des élèves en situation de handicap s’est fortement accrue, que ce soit

au sein des classes d’inclusion ou des unités localisées d’inclusion scolaire, et plus largement encore, dans

tout type de classe. Celle-ci concerne désormais quatre établissements de second degré sur cinq, plus de

1800 écoles.

Au delà de la volonté éthique et politique portée par la loi, chacun contribue, au quotidien, à créer les

conditions de la réussite de tous nos élèves. C’est dans la classe, dans chaque collège et dans chaque lycée,

que se construisent les réponses aux besoins éducatifs particuliers, que se construit l’école pour tous et pour

chacun.

Ce guide a été conçu pour vous apporter une meilleure connaissance des troubles envahissants du

développement dont l’autisme sous ses différentes formes. Il constitue aussi une première aide dans la

recherche des adaptations pédagogiques, dans la construction de démarches partagées.

OLIVER AUDEOUD

3

 

Le contexte législatif et réglementaire

Depuis la loi du 30 juin 1975 « Loi d’orientation en faveur des personnes

handicapées » adoptée et promulguée dans le domaine du handicap en

général jusqu’à sa rénovation le 11 février 2005 « Loi pour l ‘égalité des droits

et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes

handicapées », de nombreux textes officiels (décrets, circulaires ou lois) ont été

rédigés concernant l’intégration scolaire (et maintenant l’inclusion scolaire) des

enfants et des adolescents en situation de handicap autour de plusieurs axes. En

voici les principaux :

 L’éducation est un droit

Dès la « Loi d’orientation en faveur des personnes handicapées » adoptée le

30.06.1975 est écrit dans l’article 4 : «Les enfants et adolescents handicapés

sont soumis à l’obligation éducative».

La loi du 10 juillet 1989 au nom de « Loi d’orientation sur l’éducation »

définit, dans son article premier, l’intégration scolaire comme un droit : « Le droit

à l’éducation est garanti à chacun afin de lui permettre de développer sa

personnalité, d’élever son niveau de formation initiale et continue, de s’insérer

dans la vie sociale et professionnelle, d’exercer sa citoyenneté ».

La loi n° 2005-380 du 23 avril 2005 d'orientation et de programme pour

l'avenir de l'École fixe deux objectifs centraux :

assurer la réussite de tous les élèves et garantir l’égalité des chances.

La « loi pour l‘égalité des droits et des chances, la participation et la

citoyenneté des personnes handicapées » du 11.02.2005 précise :

  Le lieu de scolarisation des élèves en situation de handicap

La loi pose le principe d’intégration des enfants handicapés en milieu ordinaire,

lorsqu’elle ne va pas à l’encontre de sa santé.

 Article 19 : « Tout enfant, tout adolescent présentant un handicap ou un trouble

invalidant de la santé est inscrit dans l'école ou dans l'un des établissements

mentionnés à l'article L. 351-1, le plus proche de son domicile, qui constitue

son établissement de référence. ».

  Le parcours de formation des élèves présentant un handicap

Le décret n°2005-1752 du 30 Décembre 2005 précise « les dispositions qui

permettent d'assurer la continuité du parcours de formation de l'élève

présentant un handicap, y compris lorsque ce dernier est amené à poursuivre

sa scolarité dans un établissement de santé ou dans un établissement médico-

social ou lorsqu'il doit bénéficier d'un enseignement à distance. »

Ceci grâce :

  Au Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS)

(circulaire n°2006-126 du 17 août 2006)

  A l’Enseignant Référent à la Scolarisation des Elèves Handicapés

(ERSEH) : « …chargé de réunir et d'animer les équipes de suivi de la

scolarisation prévue par la loi. Sa mise en œuvre est complétée par un arrêté

relatif aux missions et au secteur d'intervention de l'enseignant référent et par

une circulaire. »

 L’accueil en milieu ordinaire est un devoir de chaque établissement

« Chaque école, chaque collège a vocation à accueillir, sans discrimination,

les enfants et adolescents handicapés dont la famille demande l’intégration

scolaire ».

4

 

Circulaire interministérielle 2005-124 du 8 mars 2005 (BOEN

n° 15 du 14 avril 2005) relative à la prise en charge des

personnes atteintes d’autisme et de troubles envahissants du

développement.

Autisme et TED sont assimilés :

La circulaire insiste sur “la nécessité de traiter l'autisme sous ses

différentes formes c’est à dire de l'ensemble des troubles envahissants du

développement. En effet, les caractéristiques et manifestations communes

de ces troubles comme les besoins qu'ils suscitent justifient une approche

globale sans que soit fixée une frontière que les nécessités du terrain ne

rencontrent pas.

Le projet global de suivi de l'enfant TED conjugue :

    − “une éducation adaptée, structurée, s'appuyant autant qu'il est

        possible sur les motivations de la personne, visant à lui permettre

        de comprendre le monde qui l'entoure, d'acquérir de la

        compétence dans les gestes de la vie quotidienne et de vivre en

        société

    − l’utilisation du moyen de communication alternatif si nécessaire

    − une scolarisation et une formation adaptées, permettant au jeune

        d'effectuer des apprentissages et d'accomplir un parcours scolaire

        tenant compte de ses besoins particuliers

    − un accompagnement dans la vie quotidienne, pour permettre à la

        personne de trouver la meilleure autonomie possible, de

        développer ses liens avec son environnement social et participer à

        la vie en société, et, le cas échéant, pour soutenir son projet

        professionnel

    − des soins assurés par des professionnels de santé

    − un accompagnement cohérent et coordonné

« Pour répondre aux besoins de chaque personne, un projet

personnalisé, adapté et associant la famille est élaboré, favorisant

prioritairement une éducation et un accompagnement en milieu

ordinaire. »

“Les dispositions légales en matière de scolarisation des enfants

handicapés, renforcées par la loi n°2005-102 du 11 février 2005 pour

l'égalité des doits et des chances, la citoyenneté et la participation des

personnes handicapées, s'appliquent pleinement aux enfants atteints

d'autisme ou de TED”.

Les modalités de scolarisation des enfants TED :

“Les travaux récents ont confirmé tout l'intérêt d'une scolarisation en

école maternelle qui offre, dans bien des cas, à l'enfant présentant un

syndrome autistique ou des TED, des chances de développement

optimal”.

A l'issue de l'école maternelle, la scolarité en milieu ordinaire peut

s'effectuer en intégration individuelle, le cas échéant en assurant un

accompagnement par auxiliaire de vie scolaire, ou dans le cadre d'un

dispositif collectif, classe d'inclusion scolaire (CLIS) dans le premier

degré, unité localisé d’inclusion scolaire (ULIS) dans le second degré.

Elle peut aussi et si nécessaire inclure selon des modalités variées la

fréquentation à temps partagé d'un établissement médio-social ou

sanitaire. Il conviendra de s'assurer que le temps de fréquentation

hebdomadaire de l'école est suffisamment substantiel pour ne pas

engendrer des difficultés d'adaptation de l'enfant avec l'enseignant et ses

camarades de classe.Afin que l'enfant puisse tirer profit d'une

scolarisation en milieu ordinaire, il importe de veiller à ce qu'il bénéficie

en tant que de besoin, en complément des interventions précitées, de

l'appui d'un service médico-social ou sanitaire. Dans tous les cas, les

enseignants qui ont en charge l'enfant ou l'adolescent présentant des TED

doivent pouvoir bénéficier d'une écoute et d'un soutien réguliers par des

professionnels compétents. Les manifestations de ce syndrome sont en

effet particulièrement difficiles à concilier avec l'exercice de

l'enseignement qui s'effectue toujours dans un cadre collectif et qui

repose, pour une large part, sur les interactions que nouent les élèves au

sein de la classe”.

5

 

TED qu'est-ce que c'est ?

TED = Troubles Envahissants du Développement.

Les syndromes contenus dans la catégorie diagnostique des TED ont tous un

rapport avec l'autisme donc la triade symptomatique :

    − Altération qualitative de la communication : du retard ou absence de

         langage à la compréhension au pied de la lettre

    − Altération qualitative des interactions sociales : du retrait passif à

         l'interaction maladroite. Manque de modes d'emplois sociaux.

    − Caractère restreint et répétitif des intérêts et activités : intérêts

         focalisés sur des parties d'objets ou sujets restreints, rituels, rigidités de

         fonctionnement

Dans le contexte scolaire, il est important de reconnaître que peuvent être

présentes certaines particularités sensorielles (hypo- ou hyper-sensorialités

pouvant rendre l'environnement oppressant : difficultés à toucher certaines

textures, bruits de voix ou de sonnerie agressifs, contacts physiques difficiles à

gérer), des difficultés motrices et un fonctionnement cognitif particulier.

Pour mieux comprendre les différentes formes d’autisme :

   - site de la Haute Autorité de Santé

     - CIM 10 : Classification statistique internationale des maladies et des problèmes de

santé connexes, 10e révision, publiée par l'Organisation mondiale de la Santé (OMS)

Qui pose un diagnostic de TED ?

Une équipe pluridisciplinaire spécialisée dans ce type de diagnostic.

Dans l'académie de Grenoble : 2 centres d'évaluation et de diagnostic de

l'autisme :

            CADIPACESA

Centre hospitalier Alpes Isère

           BP 100

  38521 St Egrève Cedex

   Tél : 04 76 56 44 04

    coordonnateur :

Dr Brigitte Assouline

Centre hospitalier spécialisé

            BP 1126

  73011 Chambéry Cedex

    Tél : 04 79 60 30 72

   coordonnateur :

Dr Stéphane Cabrol

Les principaux TED :

- L'autisme infantile :

La triade symptomatique est totalement présente.

Une déficience intellectuelle peut être associée dans certains cas.

- Les troubles envahissants du développement non spécifiques : la triade

autistique n’est pas complètement présente, une déficience intellectuelle peut

être associée

- Le syndrome d'Asperger :

La triade symptomatique est totalement présente, sous une forme souvent plus

subtile. Le diagnostic peut donc être tardif.

Pas de déficience intellectuelle associée, voire une supériorité intellectuelle.

- Autres troubles envahissants du développement très spécifiques (syndrome de

RETT, syndrome d’ HELLER) :

6

L'enfant est adressé par un médecin qui suspecte un TED.Dans les 6

mois, le service reçoit l'enfant et ses parents pour vérifier la bonne

orientation diagnostique et confirme le besoin d'une démarche

diagnostique complète.La procédure prend de 12 à 18 mois au total, il est

donc indispensable de mettre en place un accompagnement éducatif

structuré en attendant, afin de soutenir le développement de l'enfant et sa

compréhension du monde environnant.

Les centres d'évaluation et de diagnostic de l'autisme font partie du

dispositif du CRA Rhône-alpes (Centre Ressource Autisme) qui réunit

des professionnels spécialisés et un centre de documentation pour

améliorer l'accueil et l'accompagnement des personnes autistes et de leur

famille.

Voir :

- Scolariser les élèves autistes ou présentant des troubles envahissants du

développement, collection Repères Handicap, sous l'égide du ministère

de l'Education Nationale, Centre national de documentation pédagogique.

- CRA Rhône-alpes : www.cra-rhone-alpes.org

 

I - Auprès de qui recueillir des informations sur la

scolarité de l’élève ?

Le développement important de la scolarisation en milieu ordinaire soit de

manière individuelle, soit en dispositif collectif (CLIS/ULIS), oblige

désormais à une responsabilité partagée par tous les enseignants.

L’approche et la première prise en charge d’un élève en situation de handicap

ou d’un trouble invalidant et durable de la santé invitent chacun à mobiliser le

référentiel des compétences professionnelles dans son ensemble.

Mais il convient aussi, comme pour tout élève, d’être à l’écoute de ses besoins

particuliers et d’être informé sur :

  les conséquences de la nature de son handicap, les contraintes

matérielles, humaines et financières que cela implique ;

  ses compétences, les difficultés d’apprentissage liées au handicap qu’il

rencontre.

L’accueil, en début d’année, d’un élève en situation de handicap, relève, en

premier lieu de la responsabilité des membres de l’équipe éducative de

l’établissement :

Chef d’établissement, Conseiller Principal d’Education, infirmière, professeur

principal, professeur de discipline... Dans le second degré, la situation de

handicap est très souvent antérieurement connue, l’élève peut avoir fait l’objet

d’un suivi, un PPS a souvent été construit. Dans ce cas, l’enseignant référent

pour sa scolarité pourra vous apporter les éclairages nécessaires avant que

d’initier une réunion de l’équipe de suivi de la scolarisation.

La famille

Les parents de l’élève handicapé sont des partenaires incontournables.

En règle générale ils connaissent bien leur enfant, ont un avis souvent pertinent

sur ses difficultés, ses potentialités et pourront vous renseigner :

  sur l’adaptation de son parcours de scolarisation et son projet de

formation ;

  sur la qualité de tous les acteurs de soins et de suivi de sa scolarité;

éventuellement, ils vous mettront en relation avec eux.

La qualité de la relation enseignant-famille est très importante, rencontrer la

famille permet de construire des liens et une compréhension mutuelle en vue

d’un meilleur accompagnement de l’élève.

Le Médecin de l'Éducation Nationale

Le médecin scolaire est un clinicien et un expert en santé publique dans le

système éducatif. Il a des connaissances scientifiques dans le domaine de la

santé, du développement psychomoteur, du développement cognitif de l’enfant. Il

a accès aux données médicales le concernant. Membre de l’équipe éducative,

connaissant les ressources institutionnelles, il analyse les facteurs

environnementaux et comportementaux et peut préconiser des aides efficaces

dans et hors école pour assurer un suivi adapté de l’enfant et favoriser sa

progression dans les apprentissages.

Sa participation aux équipes éducatives préparatoires au projet personnalisé de

scolarisation (PPS) et aux équipes de suivi de la scolarisation des élèves

handicapés est légitime et essentielle.

L’Enseignant Référent à la Scolarisation des Élèves Handicapés (ERSEH)

Tout élève handicapé est désormais suivi par un enseignant référent, nommé par

l’Inspecteur d’Académie. Celui-ci va l’accompagner durant l’ensemble de son

parcours scolaire, il est l'acteur central des actions conduites en direction

des élèves handicapés. Il contribue à l’évaluation des besoins particuliers des

élèves, à l’élaboration du PPS, validé par la Maison Départementale des

Personnes Handicapées (MDPH). Il favorise la continuité et la cohérence de la

mise en œuvre du Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) de l’élève,

organise au moins une réunion de l’équipe de suivi de la scolarisation (ESS) par

année scolaire, avec tous les membres de l’équipe éducative dont parents et

enseignants.

7

 

Il est l’interlocuteur privilégié des équipes enseignantes qui ont besoin

d’informations pertinentes sur les difficultés scolaires liées au handicap des

élèves qu’ils accueillent. Il informe, explique, rassure, accompagne les équipes

pédagogiques. Il peut les mettre en relation avec les personnes ressources

susceptibles de les accompagner et leur apporter soutien et expertise.

Le professeur spécialisé de la CLIS

Enseignant titulaire du CAPA-SH il assure la responsabilité du dispositif collectif

de scolarisation au sein de l’école et met en œuvre le projet d’inclusion scolaire

(circulaire du 17/07/2009).

Le professeur coordonnateur de l’ULIS

Dans les collèges, dans les lycées généraux- technologiques ou professionnels

dans lesquels existe une ULIS, unité locale d’inclusion scolaire, est affecté un

enseignant coordonnateur ( voir le bulletin officiel n° 28 du 15 juillet 2010)

 Il s’agit d’un enseignant titulaire le plus souvent du CAPA-SH (Certificat

d’aptitudes professionnelles pour les aides spécialisées) mais il peut s’agir aussi

d’un enseignant du second degré titulaire du 2CA-SH (Certificat Complémentaire

pour les enseignements Adaptés et la scolarisation des élèves en Situation de

Handicap).

Ce dernier coordonne à temps plein ou à mi-temps le fonctionnement de

l’UPI/ULIS, notamment les emplois du temps des élèves et celui des auxiliaires

de vie scolaire, collectifs (AVS Co) ou individuels (AVS i). Il assure les liens entre

les adultes, entre les jeunes, et facilite les rapports enseignants/élèves. Sa

bonne connaissance des différents types de déficience permet de répondre à

certaines questions que se posent les professeurs du collège ou du lycée.

Le Chef de travaux de lycée professionnel et technologique

Membre de l'équipe éducative, il peut également participer aux réunions de

l'équipe de suivi de la scolarisation et contribuer à la réflexion sur les adaptations

pédagogiques et compensations matérielles dans le domaine de la formation

professionnelle (CAP, Bac Prof, BTS), s’assurer de la sécurisation des plateaux

techniques professionnels qui vont accueillir l’élève.

Enfin, sa connaissance du tissu économique local pour le placement des élèves

en période de formation en entreprise (PFE) apporte une contribution utile pour le

placement de l’élève handicapé en entreprise.

L’infirmière (ier) d’établissement

Membre de l’équipe éducative, c’est le professionnel de santé, ressources, de

proximité de l’élève. Elle (il) contribue à la mise en œuvre des aménagements

adaptés et au suivi des protocoles.

Le conseiller principal d’éducation (CPE)

Membre de l’équipe de suivi de la scolarisation, le CPE contribue à l’observation

continue de l’élève en situation de handicap dans la vie de l’établissement.

En collaboration avec la famille, l’équipe pédagogique, l’enseignant référent et le

cas échéant, avec l’auxiliaire de vie scolaire, le coordonnateur de l’ULIS, le

directeur adjoint de SEGPA ou le chef des travaux, il veille à ce que l’élève

bénéficie d’un accueil de qualité.

Il participe activement à la recherche de solutions adaptées pour les activités

particulières afin que l’élève prenne part aux phases de préparation et

d’exploitation et qu’il soit associé au travail réalisé par la classe sur le lieu du

séjour ou à distance en cas d’impossibilité de déplacement.

Le conseiller d’orientation psychologue (COP)

Membre de l'équipe éducative et de l'équipe de suivi de la scolarisation, il

contribue à l'observation continue de l'élève en situation de handicap et peut être

sollicité dans le cadre de la mise en œuvre du PPS et de ses révisions

éventuelles.

Il accompagne l'élève dans l'élaboration de son projet de formation et d'insertion

professionnelle future.

Dans ce cadre, il reçoit l’élève et sa famille en entretien, aide à formuler le projet

de formation et d'orientation en prenant en compte ses difficultés mais aussi ses

points de réussite au travers des diverses expériences, menées dans les stages

et au cours du parcours scolaire.

8

 

II - Quels partenaires peuvent intervenir pour

favoriser la progression des élèves dans les

apprentissages ?

LES SERVICES DE SOINS

Ils peuvent être invités, lorsqu’ils sont concernés par le suivi d’un élève, à

participer aux Equipes de Suivi de la Scolarisation (ESS).

Les Services d’Éducation Spéciale et de Soins à Domicile

(SESSAD)

Services médico-sociaux autonomes ou rattachés aux établissements

spécialisés. SESSAD est le terme générique qui désigne les services

d’accompagnement des élèves handicapés en milieu ordinaire. Le sigle peut

varier en fonction du handicap.

Ces services sont constitués d’équipes de professionnels dont l’action consiste à

apporter un soutien spécialisé à la scolarisation en milieu ordinaire, à l’acquisition

de l’autonomie et au développement des enfants et adolescents jusqu’à 20 ans,

en liaison avec les familles ils prennent en charge les enfants sur décision de la

Commission Départementale de l’Autonomie.

Ils interviennent dans les différents lieux de vie de l’enfant ou de l’adolescent :

école, collège, lycée, domicile familial, centre de loisirs et aussi dans les locaux

du service, si la nature de l’intervention le nécessite.

Voir la liste des SESSAD de Rhône-Alpes :

Les Instituts médico-éducatif (IME), médico-professionnel (IMPRO), les

CMPP et les centres médico- psychologiques

Termes génériques qui permettent de regrouper plusieurs catégories de

structures qui fonctionnent en internat, semi-internat, externat. Ces

établissements proposent une prise en charge éducative, thérapeutique et

pédagogique. Ils sont spécialisés suivant le type de déficience (intellectuelle,

motrice, sensorielle...) et se distinguent suivant l’âge des jeunes accueillis.

L’admission, sauf pour les CMP et CMPP, s’y fait après décision de la

Commission Départementale de l’Autonomie.

9

Il est à souligner que les ITEP ne constituent pas la réponse la mieux adaptée

aux besoins des enfants TED.

Liste des IME spécialisés dans l’autisme:

Les Centres médico-psychologiques (CMP)

Sectorisés, rattachés à un centre hospitalier, ils fonctionnent sous forme d'un

service hospitalier, d'un hôpital de jour ou d'une consultation hospitalière. Ils ont

pour rôle la prise en charge des enfants présentant des difficultés affectives,

psychologiques ou familiales et/ou des pathologies psychiques.

Les Centres médicaux-psycho-pédagogiques (CMPP) :

Structures associatives, ils ont une activité de diagnostic et de traitement en cure

ambulatoire des jeunes de 3 à 18 ans (ou 20 ans selon les cas) dont les

difficultés sont liées à des troubles psychologiques, des troubles des

apprentissages ou des troubles du développement.

  Vous pouvez consulter la liste des établissements et services de soins de votre

département sur le site du FINESS (Fichier National des Etablissements

Sanitaires et Sociaux) : http://finess.sante.gouv.fr

LES PROFESSIONNELS DE SOINS LIBERAUX et/ou ASSOCIATIFS

Il est fréquent que les élèves aient des prises en charge avec des praticiens

exerçant en libéral ou dans un cadre associatif: médecins, psychologues,

kinésithérapeutes, ergothérapeutes, orthophonistes, orthoptistes...

Ces professionnels sont de vrais partenaires prêts à collaborer avec l’enseignant

pour une meilleure cohérence de leur action.

L’intervention du praticien libéral ou associatif peut être notifiée dans le

PPS ou dans le cadre d’un projet d’accueil individuel (PAI), à finalité

médicale. Il peut être convié à participer aux réunions d’équipe de suivi de

scolarisation.

LARA Livret Autisme Rhône Alpes présente les structures accueillant des

enfants, adolescents ou adultes avec autisme dans la région : identité de la

structure, fonctionnement, personnes accueillies, moyens, type

d’accompagnement, aspect médical et les relations avec les familles.

http://www.cra-rhone-alpes.org/spip.php?article786

 

Les IME, SESSAD, CAMSP :

Ardèche :

IME Le Château de Soubeyran - Saint Barthélémy Grozon

Nom de l’établissement : IME Le Château de Soubeyran Type : Institut Médico Éducatif (IME)

Secteur : Enfant Adresse : Le Château de Soubeyran 07270 SAINT-BARTHELEMY-GROZON

Téléphone : 04 75 06 58 60 Fax : 04 75 07 68 17 Mail : ime.soubeyran@wanadoo.fr

IME l’Amitié - Lalevade d’Ardèche

Nom de l’établissement : IME l’Amitié Type : Institut Médico Éducatif (IME) Secteur : Enfant Adresse :

Quartier des Mines 07380 LALEVADE-D’ARDECHE

Téléphone : 04 75 94 34 60 Fax : 04 75 94 19 05 Mail : accueil.imelalevade@hotmail.fr

IME - IMP de Chassiers

Nom de l’établissement : IME - IMP de Chassiers Type : Institut Médico Éducatif (IME) Secteur : Enfant

Adresse : Chemin Béthanie - BP 2 07110 CHASSIERS CEDEX

Téléphone : 04 75 89 97 00 Fax : 04 75 39 23 77 Mail : ime.chassier@bethanie.fr

IME l’Espoir - Annonay

Nom de l’établissement : IME l’Espoir Type : Institut Médico Éducatif (IME) Secteur : Enfant

Adresse : 2 bis, rue du Bon Pasteur 07100 ANNONAY

Téléphone : 04 75 67 92 33 Fax : 04 75 67 74 41 Mail : adapei07.annick.marron@wanadoo.fr

SESSAD polyvalent de Lamastre

Nom de l’établissement : SESSAD polyvalent de Lamastre Type : Service d’Éducation Spéciale et de Soins

à Domicile (SESSAD) Secteur : Enfant Adresse : 18 rue Ferdinand Hérold 07270 LAMASTRE

Téléphone : 04 75 09 02 33 Fax : 04 75 06 14 (...) Mail : sessad.lamastre@orange.fr

SESSAD APAJH - Annonay

Nom de l’établissement : SESSAD APAJH Type : Service d’Éducation Spéciale et de Soins à Domicile

(SESSAD) Secteur : Enfant Adresse : Ecole Vincent Van Gogh - Rue Jacques Prévert 07100 ANNONAY

Téléphone : 04 75 32 12 23 Fax : 04 75 69 70 89 Mail : sessadannonay@wanadoo.fr

CAMSP d’Aubenas

Nom de l’établissement : CAMSP d’Aubenas Type : Centre d’Action Médico-Sociale Précoce (CAMSP)

Secteur : Enfant Adresse : 15, Avenue de Sierre - BP12 07205 AUBENAS CEDEX

Téléphone : 04 75 35 50 39 Fax : 04 75 35 51 35 Mail : camsp.aubenas@wanadoo.fr

CAMSP d’Annonay

Nom de l’établissement : CAMSP d’Annonay Type : Centre d’Action Médico-Sociale Précoce (CAMSP)

Secteur : Enfant Adresse : 5, Place du Champ de Mars 07100 ANNONAY Téléphone : 04 75 67 76 20 Fax :

04 75 69 70 (...) Mail :

Drome :

IME Domaine de Lorient - Montéléger

Nom de l’établissement : IME Domaine de Lorient Type : Institut Médico Éducatif (IME) Secteur : Enfant

Adresse : Domaine de Lorient 26760 MONTELEGER Téléphone : 04 75 59 52 22 Fax : 04 75 59 45 67

IME Le Château de Milan - Montélimar

Nom de l’établissement : IME Le Château de Milan Type : Institut Médico Éducatif (IME) Secteur : Enfant

Adresse : Route de Sauzet 26200 MONTELIMAR

Téléphone : 04 75 00 86 40 Fax : 04 75 01 48 00 Mail : ime.chateaumilan@wanadoo.fr

IME La Providence - Saint Laurent en Royans

Nom de l’établissement : IME La Providence Type : Institut Médico Éducatif (IME) Secteur : Enfant Adresse :

Le Village - BP 2 26190 SAINT LAURENT EN ROYANS Téléphone : 04 75 48 15 15 Fax : 04 75 48 15 20

Mail : accueil@assoc-laprovidence.com

10

 

IME Tully - Thonon Les Bains

IME La Maison René Péri - Triors

Nom de l’établissement : IME La Maison René Péri Type : Institut Médico Éducatif (IME) Secteur : Enfant

Adresse : Châtillon Saint-Jean - BP 2 26750 TRIORS Téléphone : 04 75 45 45 56 Fax : 04 75 71 43 19

IME Le Clos Fleuri - Passy

IME Les Colombes - Triors

Nom de l’établissement : IME Les Colombes Type : Institut Médico Éducatif (IME) Secteur : Enfant Adresse :

Châtillon Saint-Jean - BP2 26750 TRIORS Téléphone : 04 75 45 45 56 Fax : 04 75 45 45 54

IME Nous Aussi Vetraz - Annemasse

IME Les Colombes - Monteleger

Nom de l’établissement : IME Les Colombes Type : Institut Médico Éducatif (IME) Secteur : Enfant Adresse :

Quartier Perion - BP 13 26760 MONTELEGER Téléphone : 04 75 59 51 64 Fax : 04 75 59 52 93

SESSAD Domaine de Lorient - Montéléger

Nom de l’établissement : SESSAD Domaine de Lorient Type : Service d’Éducation Spéciale et de Soins à

Domicile (SESSAD) Secteur : Enfant Adresse : Domaine de Lorient 26760 MONTELEGER

Téléphone : 04 75 59 52 22 Fax : 04 75 59 78 (...)

IME l’Espoir - Bonneville

SESSAD Les Sources - Romans

Nom de l’établissement : SESSAD Les Sources Type : Service d’Éducation Spéciale et de Soins à Domicile

(SESSAD) Secteur : Enfant Adresse : 32, Avenue Gambetta 26100 ROMANS-SUR-ISERE

Téléphone : 04 75 05 30 99 Fax : 04 75 72 44 (...)

IME l’Epanou - Seynod

Nom de l’établissement : IME l’Epanou Type : Institut Médico Éducatif (IME) Secteur : Enfant Adresse : 8,

rue Louis Bréguet 74600 SEYNOD Téléphone : 04 50 69 17 30 Fax : 04 50 69 04 15

Mail : imeannecy@aapei-epanou.org

Nom de l’établissement : IME l’Espoir Type : Institut Médico Éducatif (IME) Secteur : Enfant Adresse : 82,

route des pêcheurs - BP 696 74133 BONNEVILLE Téléphone : 04 50 03 26 58 Fax : 04 50 25 82 30

Mail : direction.ime@afpei.com

Nom de l’établissement : IME Nous Aussi Vetraz Type : Institut Médico Éducatif (IME) Secteur : Enfant

Adresse : 43, route de Collonges - BP 258 74106 ANNEMASSE Cedex Téléphone : 04 50 37 32 28 Fax : 04

50 37 01 37 Mail : ime@nousaussi.fr

IMP Notre Dame du Sourire - Annecy le Vieux

Nom de l’établissement : IMP Notre Dame du Sourire Type : Institut Médico Éducatif (IME) Secteur : Enfant

Adresse : 8, chemin du Bray 74940 ANNECY-LE-VIEUX Téléphone : 04 50 23 12 17 Fax : 04 50 23 53 75

Nom de l’établissement : IME le Clos Fleury Type : Institut Médico Éducatif (IME) Secteur : Enfant Adresse :

47, rue Paul Eluard - BP 19 74190 PASSY Téléphone : 04 50 78 14 21 Fax : 04 50 78 37 13

Nom de l’établissement : IME Tully Type : Institut Médico Éducatif (IME) Secteur : Enfant Adresse : 30, route

de Tully 74204 THONON-LES-BAINS Cedex Téléphone : 04 50 26 27 12 Fax : 04 50 26 27 12

Haute-savoie

IME Les Cygnes - Thonon les Bains

Nom de l’établissement : IME Les Cygnes Type : Institut Médico Éducatif (IME) Secteur : Enfant Adresse :

45, avenue de Fontaine Couverte 74200 THONON-LES-BAINS

Téléphone : 04 50 83 09 02 Fax : 04 50 83 09 (...)

Centre Arthur Lavy - Thorens Glières

Nom de l’établissement : Centre Arthur Lavy Type : Institut Médico Éducatif (IME) Secteur : Enfant Adresse :

231, rue ST François de Sales 74570 THORENS GLIERES

Téléphone : 04 50 65 54 00 Fax : 04 50 22 43 (...)

SESSAD-CEM Institut Guillaume Belluard - Cran Gevrier

Nom de l’établissement : SESSAD-CEM Institut Guillaume Belluard Type : Service d’Éducation Spéciale et

de Soins à Domicile (SESSAD) - Centre d’Education Motrice (CEM) Secteur : Enfant Adresse : 3, avenue du

Capitaine Anjot 74960 CRAN-GEVRIER Téléphone : 04 50 52 04 (...) Mail : igbelluard@adimc74.org

11

 

SESSAD Les Cygnes - Thonon les Bains

Nom de l’établissement : SESSAD Les Cygnes Type : Service d’Éducation Spéciale et de Soins à Domicile

(SESSAD) Secteur : Enfant Adresse : 45, avenue de la Fontaine Couverte 74200 THONON-LES-BAINS

Téléphone : 04 50 83 09 00 Fax : 04 50 83 09 (...)

SESSAD Nous Aussi Vetraz - Annemasse

Nom de l’établissement : SESSAD Nous Aussi Vetraz Type : Service d’Éducation Spéciale et de Soins à

Domicile (SESSAD) Secteur : Enfant Adresse : BP 258 74106 ANNEMASSE Cedex

Téléphone : 04 50 37 32 28 Fax : 04 50 37 01 (...)

SESSAD l’Espoir - La Roche sur Foron

Nom de l’établissement : SESSAD l’Espoir Type : Service d’Éducation Spéciale et de Soins à Domicile

(SESSAD) Secteur : Enfant Adresse : La croisée, BP 15 74801 LA ROCHE-SUR-FORON Cedex

Téléphone : 04 50 25 87 05 Fax : 04 50 25 82 (...)

SESSAD Notre Dame du Sourire - Annecy le Vieux

Nom de l’établissement : SESSAD Notre Dame du Sourire Type : Service d’Éducation Spéciale et de Soins

à Domicile (SESSAD) Secteur : Enfant Adresse : 9, chemin du Bray 74940 ANNECY-LE-VIEUX Téléphone :

04 50 23 12 17 Fax : 04 50 23 53 (...) Mail : imp.nds@wanadoo.fr

CAMSP 74 de SallanchesNom de l’établissement : CAMSP 74 de Sallanches Type : Centre d’Action

Médico-Sociale Précoce (CAMSP) Secteur : Enfant Adresse : 106, quai de Warens 74700 SALLANCHES

Téléphone : 04 50 91 20 22 Fax : 04 50 91 20 26 Mail : secretariat.sallanches@ camsp74.fr

CAMSP 74 - Annecy

Nom de l’établissement : CAMSP 74 Type : Centre d’Action Médico-Sociale Précoce (CAMSP) Secteur :

Enfant Adresse : 3, avenue de Brogny 74000 ANNECY Téléphone : 04 50 10 00 43 Fax : 04 50 10 15 93

Isere :

IME Le Grand Boutoux - Saint Chef

Nom de l’établissement : Pôle Enfance Nord Isère-IME Le Grand Boutoux - Centre Ressources St Roch

Type : IME-Instituts Médico-Educatifs Secteur : Enfant Adresse : 24, rue de la Chapelle 38890 SAINT CHEF

Téléphone : 04 74 92 42 90 Fax : 04 72 92 48 (...) Mail : ime.grandboutoux@afipaeim.org

IME La Bâtie - Vienne

Nom de l’établissement : IME La Bâtie Type : IME-Instituts Médico-Educatifs Secteur : Enfant Adresse :

Mont Salomon 38200 VIENNE Téléphone : 04 74 78 20 20 Fax : 04 74 31 54 94

Mail : ime.labatie@afipaeim.org

IME Les Ecureuils - Echirolles

Nom de l’établissement : IME Les Ecureuils Type : Institut Médico Éducatif (IME) Secteur : Enfant Adresse :

14, rue Missak Manouchian 38130 ECHIROLLES Téléphone : 04 76 09 04 12 Fax : 04 76 40 31 67

Mail : ime.ecureuils@afipaeim.org

IME Les Nivéoles - Voiron

CAMSP 74 d’Annemasse

Nom de l’établissement : CAMSP 74 d’Annemasse Type : Centre d’Action Médico-Sociale Précoce

(CAMSP) Secteur : Enfant Adresse : L’Altaïr. 1 rue de l’école maternelle 74100 ANNEMASSE

Téléphone : 04 50 87 29 00 Fax : 04 50 87 27 (...)

Nom de l’établissement : IME Les Nivéoles Type : Institut Médico Éducatif (IME) Secteur : Enfant Adresse :

Rue des Nivéoles 38500 VOIRON Téléphone : 04 76 67 05 30 Fax : 04 76 05 86 66 Mail :

ime.niveoles@afipaeim.org

IME La Clé de Sol - Eybens

CAMSP 74 de Thonon

Nom de l’établissement : CAMSP 74 de Thonon Type : Centre d’Action Médico-Sociale Précoce (CAMSP)

Secteur : Enfant Adresse : Immeuble Etoile II. 5, Avenue du Général de Gaulle 74200 THONON LES BAINS

Téléphone : 04 50 83 05 60 Fax : 04 50 83 05 59 Mail : secretariat.thonon@camsp74.fr

Nom de l’établissement :IME La Clé de Sol Type : Institut Médico Éducatif (IME) Secteur : Enfant Adresse :

1, rue de l’Industrie 38320 EYBENS Téléphone : 04 76 24 37 37 Fax : 04 76 24 37 26

12

 

IMP Le Barioz - Theys

Nom de l’établissement : IMP Le Barioz Type : Institut Médico Éducatif (IME) Secteur : Enfant Adresse :

Galimand 38570 THEYS Téléphone : 04 76 71 05 11 Fax : 04 76 71 06 63

IME - IMEP Les Magnolias - Saint Maurice l’Exil

Nom de l’établissement : IME Les Magnolias Type : Institut Médico Éducatif (IME) Secteur : Enfant Adresse :

1, rue Sergent Geoffray 38550 SAINT MAURICE EXIL Téléphone : 04 74 86 23 56 Fax : 04 74 86 79 90

Mail : ime.magnolias@afipaeim.org

IME Ninon Vallin - Grenoble

Nom de l’établissement : IME Ninon Vallin Type : Institut Médico Éducatif (IME) Secteur : Enfant Adresse :

12, rue Ninon Vallin - BP 2633 38036 GRENOBLE Téléphone : 04 76 25 12 24 Fax : 04 76 24 19 94

IME Henri Daudignon - Grenoble

Nom de l’établissement : IME Henri Daudignon Type : Institut Médico Éducatif (IME) Secteur : Enfant

Adresse : 3, Chemin de la Poterne 38100 GRENOBLE Téléphone : 04 76 25 58 18 Fax : 04 76 25 49 54

IME Les Hauts de Saint-Roch - La Tour du Pin

Nom de l’établissement : IME Les Hauts de Saint-Roch Type : Institut Médico Éducatif (IME) Secteur :

Enfant Adresse : Quartier Saint-Roch, 2 allée de Chuzin 38110 LA TOUR-DU-PIN

Téléphone : 04 74 97 54 22 Fax : 04 74 97 54 (...)

SESSAD Outrebleu - Roussillon

Nom de l’établissement : SESSAD Outrebleu Type : SESSAD-Services d’Education Spécialisée et de Soins

à Domicile Secteur : Enfant Adresse : 3, rue Anatole France 38150 Roussillon

Téléphone : 09 82 32 70 87 Fax : 09 82 36 70 (...) Mail : roussillon.sessad@bbox.fr

SESSAD Orion - La Tronche

Nom de l’établissement : SESSAD Orion Type : SESSAD-Services d’Education Spécialisée et de Soins à

Domicile Secteur : Enfant Adresse : 14, Boulevard de la Chantourne 38700 La Tronche

Téléphone : 07 60 18 83 32 Fax (...)

SESSAD Les Magnolias - Saint Maurice l’Exil

Nom de l’établissement : SESSAD Les Magnolias Type : SESSAD-Services d’Education Spécialisée et de

Soins à Domicile Secteur : Enfant Adresse : Rue Sergent Geoffray 38550 SAINT MAURICE L’EXIL

Téléphone : 04 74 86 23 56 Fax : 04 74 86 79 (...) Mail : ime.magnolias@afipaeim.org

SESSAD La Bâtie - Vienne

Nom de l’établissement : Sessad La Bâtie Type : SESSAD-Services d’Education Spécialisée et de Soins à

Domicile Secteur : Enfant Adresse : Mont Salomon 38200 VIENNE Téléphone : 04 74 78 20 20 Fax : 04 74

31 54 (...) Mail : ime.labatie@afipaeim.org

SAISP OVE - Grenoble

Nom de l’établissement : SAISP OVE ( Service d’Accompagnement à l’Insertion Sociale et Professionnelle)

Type : Service d’Éducation Spéciale et de Soins à Domicile (SESSAD) Secteur : Enfant Adresse : 8, rue

Général Ferrié 38100 GRENOBLE Téléphone : 04 76 12 97 (...) Mail : saisp.ferrie@ove.asso.fr

SESSAD OVE - Grenoble

Nom de l’établissement : SESSAD OVE Type : Service d’Éducation Spéciale et de Soins à Domicile

(SESSAD) Secteur : Enfant Adresse : 8, rue Général Ferrier 38100 GRENOBLE

Téléphone : 04 76 12 97 70 Fax : 04 76 12 97 79 Mail : sessad.ferrie@ove.asso.fr

SESSAD des Goélettes - L’Isle d’Abeau

Nom de l’établissement : SESSAD des Goélettes Type : Service d’Éducation Spéciale et de Soins à

Domicile (SESSAD) Secteur : Enfant Adresse : 5, rue des Goélettes 38080 L’ISLE-D’ABEAU

Téléphone : 04 74 27 95 62 Fax : 04 74 90 03 16 Mail : (...) Mail : sessaddesgoelettes@wanadoo.fr

SESSAD de L’AMPP - Seyssins

Nom de l’établissement : SESSAD de L’Association Médico-Psycho-Pédagogique de Grenoble

Type : Service d’Éducation Spéciale et de Soins à Domicile (SESSAD) Secteur : Enfant

Adresse : 106, rue de la Liberté 38180 SEYSSINS

Téléphone : 04 76 09 20 44 Fax : 04 76 09 29 Mail : accueil.sessad38180@wanadoo.fr

13

 

SESSAD APEI Les Papillons BLancs - Aix les Bains

CAMSP de Bourgoin Jallieu

Nom de l’établissement : CAMSP de Bourgoin Jallieu Type : Institut Médico Éducatif (IME) Secteur : Enfant

Adresse : 43, Avenue Frédéric Dard 38300 BOURGOIN JALLIEU

Téléphone : 04 74 27 32 49 Fax : 04 74 27 33 (...) Mail : camsp@ch-bourgoin.fr

SESSAD de Tarentaise - Albertville

CAMSP APF de Grenoble - Saint Martin d’Hères

Nom de l’établissement : CAMSP APF de Grenoble Type : Centre Action Médico-Sociale Précoce (CAMSP)

Secteur : Enfant Adresse : Immeuble le Champ Roman - 5, rue du Tour de l’Eau 38400 SAINT-MARTIN-

D’HERES Téléphone : 04 76 44 39 36 Fax : 04 76 51 02 (...)

SESSAD TED - Barberaz

CAMSP La P’tite Cabane - Vienne

Nom de l’établissement : CAMSP La P’tite Cabane Type : Centre Action Médico-Sociale Précoce (CAMSP)

Secteur : Enfant Adresse : 2, Place des Allobroges 38200 VIENNE

Téléphone : 04 74 85 48 18 Fax : 04 74 31 56 71 Mail : camspapajh38@orange.fr

Nom de l’établissement : SESSAD TED Type : Service d’Éducation Spéciale et de Soins à Domicile

(SESSAD) Secteur : Enfant Adresse : 53, rue de la République - Espace Omega 73000 BARBERAZ

Téléphone : 04 79 44 92 40 Fax : 04 79 44 92 40 Mail : sessad-apei@orange.fr

Nom de l’établissement : SESSAD de Tarentaise Type : Service d’Éducation Spéciale et de Soins à

Domicile (SESSAD) Secteur : Enfant Adresse : 10, Quai des Allobroges - BP 184 73200 ALBERTVILLE

Téléphone : 04 79 37 74 34 Fax : 04 79 32 73 51 Mail : camsp.sessad@wanadoo.fr

Nom de l’établissement : SESSAD APEI Les Papillons BLancs Type : Service d’Éducation Spéciale et de

Soins à Domicile (SESSAD) Secteur : Enfant Adresse : 43 chemin des Simons 73100 AIX LES BAINS

Téléphone : 04 79 63 78 77 Fax : 04 79 35 59 (...) Mail : secr.sessad@apei73aix.org

Savoie :

CAMSP de Tarentaise - Albertville

IME Les Papillons Blancs - Albertville

Nom de l’établissement : IME - IMPRO Les Papillons Blancs Type : Institut Médico Éducatif (IME) Secteur :

Enfant Adresse : 10, avenue Sainte-Thérèse - BP 52 73202 ALBERTVILLE Cedex Téléphone : 04 79 32 40

14 Fax : 04 79 37 70 63 Mail : ime73200@papillons-blancs-73.org

CAMSP de Savoie - Chambéry

IME de Marlioz - Aix les Bains

Nom de l’établissement : IME de Marlioz Type : Institut Médico Éducatif (IME) Secteur : Enfant

Adresse : 46, Chemin Honoré de Balzac 73100 AIX-LES-BAINS

Téléphone : 04 79 61 45 90 Fax : 04 79 61 34 04 Mail : secr.ime@apei73aix.org

IME Le Bourget - Challes les Eaux

Nom de l’établissement : IME Le Bourget Type : Institut Médico Éducatif (IME) Secteur : Enfant

Adresse : Route de Barby 73190 CHALLES-LES-EAUX

Téléphone : 04 79 72 97 20 Fax : 04 79 72 51 04 Mail : ime.challes@wanadoo.fr

Nom de l’établissement : CAMSP de Savoie Type : Centre d’Action Médico-Sociale Précoce (CAMSP)

Secteur : Enfant Adresse : Hôtel Dieu - BP 1125 73011 CHAMBERY CEDEX

Téléphone : 04 79 69 13 48 Fax : 04 79 62 53 46 Mail : camsp.chambery@orange.fr

Nom de l’établissement : CAMSP SESSAD d’Albertville-Tarentaise Type : Centre d’Action Médico-Sociale

Précoce (CAMSP) Secteur : Enfant Adresse : 10, Quai des Allobroges - BP 184 73276 ALBERTVILLE

Téléphone : 04 79 37 74 34 Fax : 04 79 32 73 51 Mail : camsp.sessad@wanadoo.fr

14

 

Les associations et fédérations : site du Centre Ressources

Autisme de Rhône-Alpes

http://www.cra-rhone-alpes.org/spip.php?article2009

Ardèche

ADAPEI -07-Pôle Administratif 07100 Roiffieux Tél. : 04 75 69 11 92

Mail : elchambert@aol.com Site web : http://adapeiardeche.fr/

Drôme

Planète Autisme 27, avenue de Verdun 26000 Valence

Tél 06 82 27 39 53 Mail : planete.autisme.drome.ardeche@gmail.com

Site web : http://www.planeteautisme-dromeardeche.fr

Isère

Autisme V.I.E.S. 104 avenue Ambroise Croizat 38400 Saint Martin

d’Hères Tél. : 04 76 24 45 49 Mail : autisme-vies@wanadoo.fr

Site web : http://www.autisme-vies.org/

Iceberg-ATED 2, Avenue Abbé Morin 38144 Notre Dame de Vaulx

Tél. : 04 76 30 79 14 Mail : icebergated@yahoo.fr

Site web : http://www.icebergated.com

Envol Isère Autisme BP n°60241 38305 Bourgoin-Jallieu cedex

Tél. : 04 74 54 31 80 (Nord Isère) - 04 76 53 19 71 (Grenoble)

- 04 76 78 37 71 (Vallée du Grésivaudan)

Mail : envol.isere.autisme38@orange.fr

Site web : http://www.envolisereautisme.org/

Sésame Autisme Dauphiné Savoie

2457 route de Meylan 38330 Biviers

Tél. : 04 76 41 05 19 Mail : sesames@yahoo.fr

15

Savoie

Autisme Savoie

Espace Associatif

21, rue des Fleurs

73200 Albertville

Tél. : 04 79 59 41 35

Mail : ted73@voila.fr

Haute-Savoie

Autisme Eveil

182 Allée des Sittelles

74370 Argonay

Tél. : 04 50 27 25 44

Mail : autisme-eveil@wanadoo.fr

Site web : http://www.autisme74.com

Sésame Autisme Suisse Romande et Haute-Savoie (SASR74)

16, route du Chef Lieu

74500 Lugrin

Tél. : 04 50 76 13 67

Mail : sesame.autisme.sr74@orange.fr

Autisme Avenir 74

179, rue des Narcisses

74330 Epagny

Tél. : 74330 Epagny

Mail : autisme.avenir74@gmail.com

 

III - Où trouver des informations sur l’adaptation

scolaire et la scolarisation des élèves

handicapés?

Le site académique

http://www.ac-grenoble.fr

Drôme

 Inspecteur de l’ Education Nationale chargé de l’Adaptation scolaire et de la

Scolarisation des élèves en situation de Handicap (ASH)

ce.ia26-ien-valence-ash@ac-grenoble.fr 04.75.78.44.50

 Médecin conseiller technique départemental

Ce.Ia26-sante@ac-grenoble.fr 04.75.82.35.27

>> Site ASH de l’Inspection académique de la Drôme

Dès la page d’accueil apparaît la rubrique « handicap », vous y trouverez des

informations destinées au grand public.

Pour toutes les questions d’ordre pédagogique les sites disciplinaires et le site

ASH constitueront pour vous des ressources utiles :

http://www.ac-grenoble.fr/ash/

Les inspections académiques

Dans chacun des départements l’inspection académique dispose de

ressources essentielles au parcours de scolarisation de l’élève handicapé.

Vous pouvez également solliciter les inspecteurs de l’éducation nationale,

en charge de l’ASH ainsi que les médecins, conseillers techniques auprès

des Inspecteurs d’Académie.

Isère

  Nord - Bourgoin

Inspecteur de l’ Education Nationale chargé de l’Adaptation scolaire et de la

Scolarisation des élèves en situation de Handicap (ASH)

ce.0383047f@ac-grenoble.fr 04.74.28.54.93

  Sud- Grenoble

Inspecteur de l’Education Nationale chargé de l’Adaptation scolaire et de la

Scolarisation des élèves en situation de Handicap (ASH)

ce.0381618c@ac-grenoble.fr 04.38.24.09.35

 Médecin conseiller technique départemental

ce.ia38-sante@ac-grenoble.fr 04.76.74.78.82

>> Site de l’Inspection académique de l’Isère

Ardèche

        Inspecteur de l’Education Nationale chargé de l’Adaptation scolaire

et de la Scolarisation des élèves en situation de Handicap (ASH)

ce.ia07-IEN-Privas@ac-grenoble.fr 04.75.66.93.08

Médecin conseiller technique départemental

sante-social.ia07@inforoutes-ardeche.fr 04.75.66.74.15

>> Site de l’Inspection académique de l’Ardèche

16

 

Savoie

 Inspecteur de l’Education Nationale chargé de l’Adaptation scolaire et de la

Scolarisation des élèves en situation de Handicap (ASH)

ce.ia73-ien-chambery2@ac-grenoble.fr 04.79.69.96.87

 Médecin conseiller technique départemental

ce.Ia73-SMS@ac-grenoble04.79.60.02.64

L’école pour tous

>> Site de l’Inspection académique de la Savoie

http://www.lecolepourtous.education.fr/

MDPH - Maisons Départementales des personnes handicapées

>> Liste des Maisons départementales des personnes handicapées

Haute-Savoie

 Inspecteur de l’Education Nationale chargé de l’Adaptation scolaire et de la

Scolarisation des élèves en situation de Handicap (ASH)

ce.ia74-ien-cran-gevrier@ac-grenoble.fr 04.50.10.30.11

 Médecin conseiller technique départemental

christophe.guigne@ac-grenoble.fr 04.50.88.48.39

>> Site de l’Inspection académique de la Haute-Savoie

Conçu pour favoriser la scolarisation des élèves en situation de handicap dans le

groupe classe.Il s’adresse tant aux personnels de l’éducation qu’aux familles ou

aux collectivités territoriales.

Intégrascol

http://www.integrascol.fr/

Ce site est destiné aux enseignants et aux professionnels de l'éducation amenés

à accueillir des enfants malades ou handicapés. Il propose notamment :

 des éléments permettant de construire une démarche d'accueil en milieu

scolaire

 une information sur les maladies et/ou handicaps

 une description des conséquences possibles sur la vie scolaire

 des liens vers des sites d'associations, d'autres sources d'information...

Rectorat de l’académie

Inspecteur Conseiller technique chargé de l’adaptation scolaire et la

scolarisation des élèves en situation de handicap :

 ce.ash@ac-grenoble.fr 04.56.52.46.53

 Médecin Conseiller technique du recteur

ce.sms@ac-grenoble.fr 04.76.74.72.28

17

Eduscol

http://eduscol.education.fr/cid47660/scolarisation-des-eleves-handicapes-en-milieu-scolaire.html:

 

Pour accompagner le développement de la scolarisation des élèves

handicapés, des guides pratiques à l'usage des enseignants ont été élaborés

par l'Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des

jeunes handicapés et les enseignements adaptés (INSHEA).

Ces guides téléchargeables sur le site constituent une ressource pour les

enseignants qui accueillent ces élèves dans leur classe.

 Guide «Scolariser les élèves autistes ou présentant des troubles

envahissants du développement»

 Guide «Scolariser les élèves handicapés»

 Guide pour la scolarisation des enfants et adolescents handicapés

Etudiants

 Le guide de l’étudiant handicapé est téléchargeable sur www.cpu.fr

Les structures d’accueil des étudiants handicapés sont mises à jour sur le site

HANDI U http://www.sup.adc.education.fr/handi-U/.A consulter pour préparer

l’orientation après le lycée.

Le Service Accueil Handicap des universités grenobloises

accueil-handicap@grenoble-universites.fr

Le CAPA-SH et le 2CASH pour le second degré, des actions de formation

spécifiques à chaque handicap sont également proposées dans le cadre des

stages MIN (Module d'Initiative Nationale).

  L’information sur l’adaptation scolaire et le handicap collectée et diffusée par

le centre de documentation. Il met à la disposition du public sa boutique en ligne

pour consulter, télécharger ou acheter les ouvrages et les productions.

Enfin, il donne accès à la base de données documentaire de la bibliothèque qui

comprend plus de 20 000 ouvrages, 6000 mémoires et 250 manuels

d’enseignants.

  La recherche en éducation et scolarisation des élèves handicapés ou en

grande difficulté scolaire (prévention et adaptation).

          L’expertise dans la mise en œuvre des politiques d’éducation et de

          formation.

Autres sites internet

ULIS : http://www.reseau-upil.fr/: Ce site consacré aux ULIS des lycées, en particulier

des lycées professionnels, a comme objectif de favoriser les échanges

d’informations, d’expériences et de compétences .

INS-HEA

Institut National Supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des

personnes Handicapées et les Enseignements Adaptés.

Site de l’INSHEA : www.inshea.fr

Adresse : 58/60 avenue des landes – 92150 Suresnes

Les sites suivant regroupent un ensemble d’informations et de documents

qui peuvent aider à l’inclusion scolaire des enfants avec handicap.

CRISALIS Collectif Ressource Internet Sur l’Adaptation et L’Intégration Scolaire.

Agit dans le champ de l’adaptation scolaire et de la scolarisation des élèves

porteurs de handicaps http://www.crisalis-asso.org/

Intégration scolaire et partenariat

      Dans ce site :

     - des DOCUMENTS et une RÉFLEXION sur les structures et les modalités

     de la scolarisation des enfants handicapés

     - des témoignages relatant des RÉALISATIONS partenariales relatives à

     cette scolarisation http://scolaritepartenariat.chez-alice.fr/

                      formation du personnel de l’éducation nationale, des

établissements spécialisés, de la santé, des collectivités, des membres

d’association et des parents…

Ses missions: la

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IV - Quelles sont les ressources professionnelles

académiques qui peuvent aider dans les

questionnements pédagogiques ?

Les inspecteurs

L’ensemble des corps d’inspection est au titre de son expertise disciplinaire

concerné par toutes les questions de didactique et de pédagogie.

L’ inspecteur est donc un interlocuteur privilégié pour toutes ces questions.

Liste et coordonnées des IA / IPR :

http://www.ac-grenoble.fr/admin/spip/spip.php?article199

Liste et coordonnées des IEN / ET :

http://www.ac-grenoble.fr/admin/spip/spip.php?article200

V - Les adaptations pédagogiques : Comment s’y

prendre ? Quelques exemples :

Il existe autant de cas que de jeunes TED. Il est très important de définir les

adaptations avec les professionnels du service qui ont participé à

l’élaboration de son PPS (médecin ophtalmologiste, orthoptiste, ergo...)

Tout au long de la scolarité: la structuration du temps et de l’espace,

la dimension visuelle

       Rendre l'environnement prévisible : constituer un emploi du temps visuel

       en image pour les plus jeunes, écrit pour les plus grands. Eviter les

       évaluations formatives non annoncées. Prévenir le plus tôt possible des

       changements d'emploi du temps et de la nouvelle organisation qui en

       découle. Indiquer le temps imparti pour les exercices, copie ou

       récréations, si besoin avec un minuteur visuel.

       Utiliser une forme de présentation des exercices stables afin que l’élève

       avec autisme puisse se centrer sur le fond du travail.

       Tenir compte des sensibilités sensorielles particulières de l’élève

       accueilli en étant attentif à sa place dans la classe.

       Pour la structuration de l’espace il conviendra d’aider l’élève par des

       repères visuels, la mise en place de routines, le marquage des lieux...

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         Faire attention aux incompréhensions : éviter les sous-entendus, les

         situations implicites (dire tout, même ce qui paraît évident), utiliser un

         vocabulaire concret, utiliser le même vocabulaire en leçon et

         interrogation.

         Expliquer plusieurs fois

         Aider à la généralisation des compétences acquises (changement de

         consignes, de lieu, de personne)

         Expliciter clairement votre satisfaction ou votre mécontentement

Attention au graphisme : il puise dans l'énergie du jeune TED et freine sa

progression. Malgré tous les efforts, le graphisme du jeune TED reste lent et

coûteux.

         Etablir un partenariat avec les parents et professionnels qui entourent

         l'élève.

La scolarité en maternelle

         Expliquer concrètement les consignes de comportement et de travail

         attendu, y compris durant les récréations et le temps de motricité.

         Tenir compte du moyen de communication alternatif mis en place pour

         l’enfant si nécessaire

         Si l’enfant imite peu, l’aider par une guidance physique

    Communiquer aux parents et professionnels entourant l'enfant les attentes de

 l'école

    Dissocier le graphisme des exercices d'évaluation de la connaissance. Le

 graphisme nécessite un programme d'entraînement spécial mais ne doit pas

 bloquer l'accès aux connaissances

         l'accession à la phonologie peut être aidée par l'apprentissage de la

         lecture syllabique.

La scolarité en élémentaire

    Reprendre les recommandations pour la scolarité en maternelle ci-dessus.

   Alléger la tâche graphique et si besoin, introduire l'utilisation de l'ordinateur au

 quotidien (leçons et interrogations)

    La compréhension sociale étant au centre du handicap du TED, l'implicite

 restera obscur pour lui, ce qui se perçoit dans la compréhension de lecture mais

 également dans le traitement des problèmes de mathématiques.

 Attention : l'élève TED peut être très maladroit socialement : il a besoin de

 modes d'emploi sociaux et de protection.

 

Des guides qui regroupent des adaptations pédagogiques et

didactiques :

ASPERGER AIDE. Guide d'intervention pédagogique : le syndrome

d'Asperger en milieu scolaire :

http://www.aspergeraide.com/content/category/11/20/38

http://www.aspergeraide.com/images/stories/guidepedagogique09b.pdf

VALENT E. Aider les élèves d’une classe a comprendre le copain autiste :

http://www.aspergeraide.com/images/stories/aider_les_eleves.pdf

SATEDI. Pochette scolarisation élèves avec un Trouble Envahissant du

Développement (TED) :

 http://ash1.scola.ac-paris.fr/IMG/pdf/Brochure_Scolarisation-2.pdf

http://ash1.scola.ac-paris.fr/IMG/pdf/Reperes_Fondamentaux_TED_Bibi-2.pdf

SESSAD des Goélettes. Autisme, Troubles Envahissants du

Développement : Mieux me comprendre c’est mieux m’aider.

http://www.afg-web.fr/Mieux-comprendre-pour-mieux-aider.html

LAURENT Lydie. Quelques stratégies pédagogiques pour enseigner à un

enfant atteint d'autisme

http://crisalisasso.org/index.php?option=com_remository&Itemid=76&func=startd

own&id=147

 Guide TSA (école et collège)

http://www.ia69.ac-lyon.fr/07docpdf/tsacoll.pdf

http://www.ia69.ac-lyon.fr/07docpdf/tsaecol.pdf

Guide «Scolariser les élèves autistes ou présentant des troubles

envahissants du développement»

 http://eduscol.education.fr/cid48512/guides-pour-les-enseignants.html

 http://www2.ac-lyon.fr/etab/ien/loire/ressources/ash/spip.php?article12

Guide québécois sur la scolarisation des enfants avec autisme

http://www.ontariodirectors.ca/ASD/Res-ORC-fr/sa-guide_pour_le_personnel.pdf

Organisation et aménagement des épreuves pour les

     candidats en situation de handicap

Voir l’ article sur le site du rectorat de l’ académie

http://www.ac-grenoble.fr/admin/spip/spip.php?article675

Candidats scolaires des établissements publics et privés sous contrat :

Conformément aux termes de la circulaire, les demandes d’aménagements

doivent être déposées par les candidats dès l’inscription à l’examen.

En conséquence, il appartient aux candidats scolaires (ou au représentant légal

des candidats mineurs) sollicitant un aménagement des conditions de passation

des épreuves, d’établir leur demande, accompagnée des justificatifs à suivre, et

de l’adresser au médecin référent (désigné par la CDAPH) du département de

scolarisation.

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VI - Comment se former ?

Votre interlocuteur pour l’accès à la formation continue:

Délégation Académique aux Actions de Formation (DAAF)

ce.daaf@ac-grenoble.fr

Vous pouvez suivre les formations suivantes :

1) Le Certificat complémentaire pour l'adaptation scolaire et la scolarisation

des élèves handicapés (2CA-SH) - second degré

                    la formation dure 150 heures,

          réparties sur plusieurs sessions de formation.

Le référentiel de formation a été publié au BOEN n°26 du 1er juillet 2004.

L’offre en réponse aux besoins des établissements et des bassins - PAF E

Le PAF E répond à une logique de projet porté par l’établissement, en lien avec

l’ensemble de l’équipe éducative.

Le volet d’établissement-bassin, du plan de formation relève d’une démarche

collective et s’articule avec un projet d’équipe portant sur des domaines

transversaux.

Modalités d’inscription au PAF-E

C’est le chef d’établissement qui propose une formation et une fois celle-ci

validée par la commission de suivi, c’est lui qui procède à l’inscription de son

équipe éducative.

L’inscription est ouverte de fin novembre à début décembre (de l’année au cours

de laquelle la demande est faite).

2) Les stages MIN (Module d’Initiative Nationale)

Une formation professionnelle spécialisée des professeurs du second

degré, accessible aux enseignants du premier degré. Textes parus au BO

spécial n°4 du 26 février 2004 les enseignants spécialisés peuvent suivre des

modules de formation complémentaire pour approfondir et actualiser

leurs connaissances et compétences professionnelles, s'adapter à des

situations particulières d'exercice.

3) Le PAF

Le plan académique de formation (PAF) est destiné à tous les personnels de

l'Education nationale, quelle que soit leur fonction. Pour les enseignants, il se

décline sous 2 grands axes :

Offre institutionnelle - PAF I :

Elle répond à des injonctions ministérielles, à des priorités nationales et à des

besoins disciplinaires. Les stages proposés peuvent être à recrutement

académique ou encore départementaux. Modalités d’inscription au PAF-I

Les inscriptions sont individuelles et se font sur « GAIA », entre juin et

septembre.

https://gaia.orion.education.fr/gagrn/centrale/centrale

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Glossaire

ASH : Adaptation scolaire et Scolarisation des élèves Handicapés

AVSi : Auxiliaire de Vie Scolaire Individuelle

AVSCo : Auxiliaire de Vie Scolaire Collective (pour les CLIS et les UPI)

BO : Bulletin Officiel

CAPASH : Certificat d’aptitudes professionnelles pour les aides spécialisées, les

enseignements Adaptés et la scolarisation des élèves en Situation de Handicap

CDAPH : Commission des Droits et de l’Autonomie des Personnes Handicapées

COP : Conseiller d’Orientation Psychologue

2CA-SH : Certificat Complémentaire pour les enseignements Adaptés et la

scolarisation des élèves en Situation de Handicap

CIF : Congé Individuel de Formation

CLIS : Classe pour l’Inclusion Scolaire

CMP : Centre Médico-Psychologique

CMPP : Centre médico-psycho-pédagogique

EREA : Etablissement régional d'enseignement adapté

ERSEH : Enseignant Référent à la Scolarité des Elèves Handicapés

ESS : Equipe de Suivi de la Scolarisation

IME : Institut Médico Educatif

INSHEA : Institut National Supérieur de formation et de recherche pour

l'éducation des personnes Handicapées et les Enseignements Adaptés

ITEP : Instituts Thérapeutiques Educatifs et Pédagogiques

MDPH : Maison Départementale des Personnes HandicapéesMEN : Médecin de

l’Education Nationale

MIN : Module d’Initiative Nationale

PAF : Plan Académique de Formation

PAI : Projet d’Accueil Individualisé

PPS : Projet Personnalisé de Scolarisation

SAAAIS : Service d’Aide à l’Acquisition de l’Autonomie et à l’Intégration Scolaire

(en charge des jeunes aveugles ou malvoyants)

SDIDV : Service Départemental pour l’Intégration des Déficients Visuels

(SAAAIS du Val de Marne)

SSEFIS : Service de Soutien à l’Education Familiale et à l’Intégration Scolaire

(En charge des jeunes sourds ou malentendants)

SEGPA : Section d'Enseignement Général et Professionnel Adapté

SESSAD : Services d’Éducation Spéciale et de Soins à Domicile

SSESD : Service Spécialisé d’éducation et de Soins à Domicile (en charge des

jeunes handicapés moteur)

TED : troubles envahissants du développement

TICE : Technologies de l'information et de la communication pour l'éducation

TSLA : troubles spécifiques du langage et des apprentissages

ULIS : Unité localisée d’inclusion scolaire

UPI: Unité Pédagogique d’Intégration ( en collège ou en lycée) : ancienne

dénomination des ULIS

 
 

 
 
 
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Date de dernière mise à jour : 25/10/2012